甘肅省發(fā)布《方案》今年起實施

“中高本”貫通人才培養(yǎng)模式

省教育廳4月26日正式對外發(fā)布的《甘肅省職業(yè)教育銜接貫通人才培養(yǎng)實施方案》（以下簡稱《方案》）明確，從今年起，我省將實施中職、高職（?？疲?、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“中高本”職業(yè)教育真正貫通。

基本原則

推進(jìn)中高本職業(yè)教育真正貫通

《方案》指出，我省將聚焦中職學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、貫通培養(yǎng)機制不完善等問題，以構(gòu)建一體化培養(yǎng)新體系為突破口，推進(jìn)“中高本”職業(yè)教育真正貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校為牽引，以提升中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，分層分類組織實施銜接貫通人才培養(yǎng)，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革高質(zhì)量發(fā)展。

培養(yǎng)模式

實施“357”貫通人才培養(yǎng)模式

《方案》明確，從2024年起，實施中職、高職（?？疲?、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式。

具體來說，從2024年起，全省中職學(xué)校均按3年學(xué)制培養(yǎng)。

從2024年起，實施中高職貫通培養(yǎng)模式：即選擇中高職兩校相同專業(yè)類中的相近專業(yè)，由高職院校（含職業(yè)本科學(xué)校，下同）與中職學(xué)校聯(lián)合開展“3+2”中高職貫通培養(yǎng)；試點開展高職院校托管中職學(xué)校專業(yè)，實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)。

從2024年起，探索實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)，遴選優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校與本科學(xué)校（包括應(yīng)用型本科學(xué)校、職業(yè)本科學(xué)校，下同），在相同或相近專業(yè)類聯(lián)合開展“3+4”高素質(zhì)技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)。

保留中職對口升學(xué)考試招生、高職（專科）升本科考試招生。

遴選條件

監(jiān)測指標(biāo)達(dá)標(biāo)或驗收結(jié)果為“良”

實施中高職貫通培養(yǎng)的中職學(xué)校，須為辦學(xué)條件9項監(jiān)測指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)且辦學(xué)行為規(guī)范的。培養(yǎng)專業(yè)由高職院校與中職學(xué)校按實際需求協(xié)商確定，原則上中職學(xué)校的1個專業(yè)最多與 2 所高職院校的專業(yè)對接，專業(yè)方向應(yīng)聚焦全省14條重點產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位的需求確定。

實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)的學(xué)校，須為辦學(xué)條件9項監(jiān)測指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)的省級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校且全日制在校生達(dá)應(yīng)到1200人及以上，高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）須為省級“雙高計劃”項目建設(shè)單位?！拔迥暌回炛啤闭猩鷮I(yè)個數(shù)及招生計劃由牽頭高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）確定，原則上“五年一貫制”招生計劃每年不超過高職院校在校生總數(shù)的3%，專業(yè)方向應(yīng)聚焦信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造、石油化工、新能源新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文旅康養(yǎng)等領(lǐng)域職業(yè)崗位的需求確定。

實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)的學(xué)校，在省級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校中擇優(yōu)遴選，原則上為省級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校驗收結(jié)果為“良”以上的，且全日制在校生應(yīng)達(dá)到1200人及以上。培養(yǎng)專業(yè)須為本科高校的優(yōu)勢專業(yè)，且為中職與本科相同或相近專業(yè)類，僅限1所中職學(xué)校的1專業(yè)與1所本科高校的1個專業(yè)對接。

主要任務(wù)

完成一體化貫通人才培養(yǎng)等七大任務(wù)

引導(dǎo)部分中專轉(zhuǎn)型為綜合高中

加快推進(jìn)中職學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵各地統(tǒng)籌利用區(qū)域內(nèi)辦學(xué)資源，繼續(xù)打造一批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，支持有條件的高職院校托管或合并中職學(xué)校，引導(dǎo)部分中職學(xué)校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)或綜合高中。分類分層、擇優(yōu)遴選高職院校和應(yīng)用型本科學(xué)校開展中高本職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，引領(lǐng)中職學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展，形成與市場需求相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

實施現(xiàn)場工程師、中國特色學(xué)徒制等人才培養(yǎng)

按照《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對標(biāo)國家專業(yè)簡介和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由本科學(xué)校、高職院校牽頭，中職學(xué)校協(xié)同，行業(yè)企業(yè)參與，共同制定貫通培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確不同階段入學(xué)要求、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。系統(tǒng)構(gòu)建一體化課程體系，明確不同階段課程教學(xué)責(zé)任主體和教學(xué)計劃具體要求。統(tǒng)籌設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善校校、校企實踐教學(xué)資源共享機制，加強虛擬仿真實訓(xùn)資源的共建共享。深化產(chǎn)教融合，持續(xù)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，校企共同實施現(xiàn)場工程師、中國特色學(xué)徒制以及“訂單式”人才培養(yǎng)。

開足開齊開好必修課程

中職學(xué)校要加強思想政治、語文、歷史課程建設(shè)，開足開齊開好必修課程，按照規(guī)定選用國家統(tǒng)編教材。創(chuàng)新思想政治教育模式，由本科高校、高職院校牽頭一體化設(shè)置思政課程體系。強化課程思政教學(xué)，將思政教育全面融入貫通人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。本科高校、高職院校要與合作的中職學(xué)校參照《甘肅省中職學(xué)生思想品德綜合考評指南》，共同制定中職學(xué)生思想品德考評實施細(xì)則，加強對中職學(xué)生思想品德過程性考核評價，強化考核結(jié)果及應(yīng)用。

本科、高職院校選派教師參與中職教育教學(xué)

充分發(fā)揮各學(xué)段的師資優(yōu)勢，按學(xué)科或?qū)I(yè)組建教師教學(xué)團隊，開展教學(xué)研究、集體備課、線上線下公開課等活動。本科高校、高職院校選派專業(yè)骨干教師指導(dǎo)或參與中職階段的教育教學(xué)活動。支持實施“五年一貫制”中職學(xué)校的教師參與“五年一貫制”高職階段的教育教學(xué)活動。通過組織教師研學(xué)、外出培訓(xùn)與普通高中教師互聘等方式，引導(dǎo)中職教師適應(yīng)職普融通班或綜合高中教學(xué)要求。貫通培養(yǎng)學(xué)校要共同建立教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流互聘制度，鼓勵聘請企業(yè)技術(shù)人員參與中高職貫通培養(yǎng)。

“中本”貫通招生錄取原則上不低于中考分?jǐn)?shù)線

貫通培養(yǎng)學(xué)校按照“學(xué)校和專業(yè)均對應(yīng)”的原則協(xié)商招生計劃，即一所高校的一個專業(yè)對應(yīng)一所試點中職學(xué)校的招生計劃原則上不少于30人?！?+4”中本貫通培養(yǎng)招生錄取控制分?jǐn)?shù)線原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，與普通高中同批次錄取。“五年一貫制”貫通培養(yǎng)招生錄取控制分?jǐn)?shù)線，原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分?jǐn)?shù)線下 20分。

“五年一貫制”貫通培養(yǎng)學(xué)生實行過程性淘汰

貫通培養(yǎng)學(xué)校協(xié)同制定并及時公布轉(zhuǎn)段或升學(xué)考核方案，原則上淘汰率控制在5%以內(nèi)，可統(tǒng)籌招生計劃和考試成績，劃定專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行轉(zhuǎn)段錄取。“3+2”中高職貫通培養(yǎng)學(xué)生，由高職院校主導(dǎo)，中高職聯(lián)合組織實施轉(zhuǎn)段招生考試，并結(jié)合學(xué)生思想品德表現(xiàn)和平時課業(yè)成績綜合評價?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思想品德表現(xiàn)和平時課業(yè)成績實行過程性淘汰。“3+4”中本貫通培養(yǎng)學(xué)生，通過參加全省中職對口升學(xué)考試，在中職對口升本科考試招生計劃中單列計劃、單獨劃線、單獨錄取，并在提前批次錄取，轉(zhuǎn)段錄取名單須由省教育考試院審定。納入貫通培養(yǎng)計劃的中職學(xué)校職普融通班的學(xué)生，可參加“3+2”中高職貫通培養(yǎng)轉(zhuǎn)段考試，成績合格者進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)。

通過轉(zhuǎn)段考試后注冊高等教育學(xué)籍

學(xué)生前3年注冊中職學(xué)籍，由中等職業(yè)學(xué)校（或高職院校中專部）辦理錄取及學(xué)籍注冊手續(xù)，并注明“貫通培養(yǎng)”。學(xué)生完成中職教育階段學(xué)習(xí)，考核合格后，發(fā)放中職學(xué)校畢業(yè)證書，通過轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入對應(yīng)本科學(xué)校、高職院校學(xué)習(xí)后，注冊高等教育學(xué)籍，完成高職教育并達(dá)到畢業(yè)要求的發(fā)放高職畢業(yè)證書，完成本科教育的并達(dá)到畢業(yè)要求的發(fā)放本科畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書。符合“五年一貫制”全程培養(yǎng)的可在托管中職或高職院校中專部完成，不符合全程培養(yǎng)條件的，后兩年需轉(zhuǎn)段至對應(yīng)高職院校組織實施。貫通培養(yǎng)執(zhí)行的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范和學(xué)生待遇標(biāo)準(zhǔn)，按照不同階段相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

違規(guī)違紀(jì)學(xué)校將被暫停招生資格

貫通培養(yǎng)項目由本科學(xué)校、高職院校牽頭負(fù)責(zé)，各合作學(xué)校分段組織實施。經(jīng)審核確定的“3+2”“五年一貫制”“3+4”貫通培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)主體和專業(yè)，每年根據(jù)招生實際情況適度調(diào)整。對培養(yǎng)過程管理混亂、招生考試出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的貫通培養(yǎng)學(xué)校，暫停貫通培養(yǎng)招生資格、限期整頓。

每年春季學(xué)期組織申報遴選

建立健全省級統(tǒng)籌、市州負(fù)責(zé)、院校主導(dǎo)的職業(yè)教育貫通培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制，省教育廳每年春季學(xué)期組織開展貫通培養(yǎng)項目的申報遴選工作。

各地要綜合考慮人口變化因素，生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃等重點任務(wù)，科學(xué)合理確定貫通培養(yǎng)的學(xué)校、規(guī)模和專業(yè)，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源布局調(diào)整。繼續(xù)實施好高中階段職普融通辦學(xué)試點，加強中職學(xué)校與普通高中的校際交流，不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式，積極探索職普課程分流、多樣化人才培養(yǎng)路徑。

省教育廳將貫通培養(yǎng)納入職業(yè)院校質(zhì)量年報，分年度公布區(qū)域內(nèi)貫通培養(yǎng)工作整體實施進(jìn)展情況，對貫通培養(yǎng)質(zhì)量高、社會聲譽好的學(xué)校在現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革項目申報等方面予以傾斜。